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Lima, Peru
Filósofo e historiador. Nace en España en 1937 y llega al Perú como jesuita en 1957. Formación: humanidades clásicas y literatura, filosofía e historia. Especialización sucesiva: narrativa latinoamericana, filosofía moderna, filosofía de la existencia, historia de la emancipación peruana, pensamiento lukacsiano, historia de la ingeniería peruana y filosofía de la interculturalidad Profesor de la UNI (y rector 1984-89) y otras instituciones académicas en Perú, Budapest, Brasil y Túnez. Autor de 26 libros, 70 colaboraciones en obras colectivas y 150 artículos en revistas. Actualmente dirige el Centro de Historia UNI y es profesor de postgrado en la Universidad Nacional de Ingeniería. Participa activamente en el debate intelectual peruano desde la sociología de la literatura, el marxismo lukacsiano, las perspectivas postmodernas y la filosofía de la interculturalidad. En su libro "Adiós a Mariátegui. Pensar el Perú en perspectiva postmoderna" propone, como horizonte utópico de la actualidad, la convivencia digna, enriquecedora y gozosa de las diversidades que enriquecen a la sociedad peruana. Contacto: jilopezsoria@gmail.com

2 dic. 2016

Principales retos a los que se enfrenta la educación superior en la actualidad


José Ignacio López Soria

            Publicado en: Contacto Foro. Publicación de Foro Educativo. Lima, año X, n° 161, p. 2-2, oct. 2007.


La educación superior enfrenta tres retos importantes. El primero es la articulación con la educación no superior en general, la generación de pasarelas entre los distintos niveles. El segundo la articulación entre las diversas formas, niveles y ambientes de la educación superior, de tal manera que no haya una especie de barrera entre la educación superior –mal llamada- no universitaria y la universitaria. Y, finalmente, la necesidad de establecer una relación con el sector productivo y de servicios. En general, la educación superior tiene un problema muy serio y es que se ofrece y organiza en función de la demanda de los estudiantes y no en función de la demanda del sector productivo y de servicios. Esto trae como consecuencia que se produzcan muchos profesionales en pocas áreas y no en áreas que son fundamentales. Entendida como negocio, gracias al decreto 882, la educación se convierte en una respuesta al cliente inmediato y este cliente inmediato es el postulante.